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 重新启程——南校区四年级组主题帖（2009——2010） |
老师们，开学啦！
送你们一首特别的诗！在那儿，在阿什拉姆学校，诗人戈尔泰为我们描绘了一所理想的学校。在这儿，在我们的级部，将由“我们”来描绘我们的教室。我们坚信，这将是一个美妙的神话，也将是一座神奇的殿堂！
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[本贴已被 荷花 于 2010-2-25 8:28:23 修改过] |  |
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手儿相牵——湖塘桥中心小学南校区四（3）班
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 本贴发表时间：2009-8-31 23:20:20 |    |
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回复：重新启程——南校区四年级组主题帖（2009秋——） |
8月26日上午，酷暑难耐，雷上志老师不畏炎热的天气，带着女朋友前来学校帮忙分书，豆大的汗珠直往下掉，可他们没说一声累没道一声苦，分完书后又主动帮忙统计每类书籍的数目，看着他们忙碌的身影，我们，唯有感动于心头！
8月27日上午8点，杨薇老师从前黄赶过来了，胡佳老师带着弟弟来帮忙了，一捆捆书，从一楼搬到三楼，数不清走了多少趟，记不清擦了多少次流进眼睛的汗水，顾不上酸疼的臂膀，大家就这么执着地把四年级组的所有学生用书搬到了三楼。还是她们，可爱的老师们，又拿起了抹布、笤帚、拖把，花了两个多小时把办公室清理打扫了一番，看着清洁明亮的办公室，她们汗渍渍的脸上露出了满意的笑容。我想，这就是对湖小精神最好的诠释！
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[本贴已被 荷花 于 2009-10-11 16:32:15 修改过] | | |
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回复：重新启程——南校区四年级组主题帖（2009秋——） |
听李镇西老师报告有感（一）
接到通知得知李镇西老师来校作报告，当时就激动了好一阵子，终于可以一睹李老师的风采了！知道李老师的大名是我工作了之后从别人嘴里听来的；读的李老师的第一本书是《爱心与教育》，当时也是向同事借来阅读，那是第一次知道了“爱学生”的真正含义和做法；后来就陆续读了《做最好的老师》，《李镇西和他的学生们》，每次阅读时都舍不得放下书来，李老师的教学观念和理念让我如沐春风，心中不由自主地想：做他的学生会是怎样的一种享受！
下午在会堂，见到李老师坐在台上，对他的第一印象是儒雅。李老师的开场白就显示了他的与众不同：千万不能让老师等我！这是怎样的一种情怀，在这个物质利益权势当先的社会，在他这样的一个高度，却说出了这么一句地地道道的贴心话，当时在场的所有老师都应该被这句话打动了，来时路上的炎热宛如一下子进入了清清凉凉的湖水中，那个惬意！
李老师说话的语速比较快，特别是说到激情洋溢处更是体现出了他的豪迈和直爽，我喜欢这样的报告方式，没有条条框框的说教，而是从你从我从他的身上说起，说得你心服口服，让你佩服得五体投地，这就是感染力，而要具备这种能力只有靠事实来说话。整场报告听下来，时而轻松，时而严肃，时而幽默，时而沉重，太多的感情色彩向我们涌来，而我们身在其中，被洗礼，被净化。
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回复：重新启程——南校区四年级组主题帖（2009秋——） |
听李镇西老师报告有感（二）——尊严
李老师说：“理想与责任，体现于培养现代公民，给每一个人以尊严。”“尊严”是个比较严肃的词语，李老师在《做最好的老师》一书中写到：“教师的尊严是学生给的。”所以说，尊严是人与人之间彼此给与的，真正的尊严是敬重而非敬畏！
每个人都有自己的尊严，但能不能保守得住还是要靠个人的修行了，作为教师，首先要给予学生尊严，对学生的爱，不是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的关爱，随着教龄的增长，我对“爱学生”的理解越来越深刻，也尝试着去做得更好，这需要一个心理认识过程，简单地说就是需要一种品性：善良！心存善意，才会真心待人接物，也才能赢得别人的尊重，也就赢得了自己的尊严。说到“善良”，自然而然想起了我们学校所提倡的教育理念：向善！明天的论坛主题就是：向善，我们能做到……我认为，一个心存善良的人，他能做到的将会不胜枚举，而每件事情都体现出他善良的品质，“爱”在他的教育教学中无处不在，爱，既是他的教育手段，也是他的教育内容，这样的教师在精神上就征服了学生！相反，一个没有善意的教师，将会怎样面对一群天真纯洁的孩子，而那些学生对他的反馈又将是什么？李老师说得好，老师的一言一行学生都看着呢！
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听“向善，我们能做到……”后的一点点感想
今天下午听了许多教师关于“向善”的发言，我把每个教师对“善”的理解以绝对学习的态度来倾听，听的过程中也有断断续续的自己的思考。其中，黄亚芬主任的观点让我精神为之一振，她从一个特殊的角度来思考这个“善”字，不是盲从，不是妥协，而是执着地坚定地对每个学生负起教育的责任和义务！这里就涉及到一个批评学生的问题，前不久教育部门下达文件批准班主任有权利批评学生，这让作为教师的我们既喜又悲，喜的是教育部门对教师的信任和施权，悲的是这一教师本该拥有的权利却要靠明文规定来宣告，其实，在这个社会大部分人都大喊“教师要爱学生”的时候，有多少人想过这个“爱”的真正内涵和分量呢？“爱”就是什么都迁就学生吗？“爱”就是要惧怕那些指着老师鼻子说三道四的家长吗？“爱”就是明明知道学生犯了错却熟视无睹或是听之任之吗？……这样的“爱”是什么？这样的“爱”换来的又是什么？有这么一个成语“问心无愧”，我们教师对学生所做的一切要负起责任，以学生为发展的主体进行教育和教学，在这样的大前提下同样要正视学生的不足和缺点，以公正公平的态度来处理那些问题，李镇西老师在他书中也曾说到过“惩罚”这个问题，他认为“惩罚”并不等于“体罚”，对学生既要有表扬鼓励，也要有适当的批评，只有这样，教育才能彰显她的功效。
以上这些是我看了李老师的书，再结合今天黄老师的演讲的一点点感想，如今，教师的“尊严”似乎已经在逐渐衰退，这让任何一个有良知的人都会觉得悲哀，一个没了尊严的教师该去怎样教育他的学生？他将会起到怎样的一个榜样作用？我总觉得，爱学生的同时也要注意方法和方式，不能把自己爱心以一种扭曲的姿态呈现给学生，那样，不是教育了孩子，而是麻木的纵容和娇惯，我想，这样的学生是非观肯定也是一塌糊涂！
那么，“善”到底该怎么体现呢？每个人都有自己的理解，今日演讲的教师已经从多方面来诠释这个词了，它体现在学生身上，同时也体现在对待家人、同事、团体甚至国家的态度上，我对它的理解很简单，就是“善良”，一个心存善意的人，一个善良纯真的人，他（她）处理每件事时都会以“善”为根本，同样，他（她）也将会收获太多太多，为人如此，还奢求什么呢？
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回复：重新启程——南校区四年级组主题帖（2009秋——） |
开学初的日子是如此的忙碌，事情又是这么的琐碎，今天已经完成了所有学生的报名工作，42个来自不同地区不同学校的孩子们组成了我们这个班集体，22名同学是住宿生，其中女生8名，男生有14个，第一次和老师见面，第一次和新同学相处，第一次走进一个全新的环境……太多的第一次让大多数孩子激动不已，同时也让一部分孩子感到了不安和焦虑。教室外的家长有着同样的情绪，他们站在走廊上看着教室里自己的孩子，有几位家长甚至想踏进教室和孩子说说话，这样的心理我是理解的，大部分孩子是第一次住在学校，这对他们来说是一个极大的挑战，但令我欣喜的是，这群孩子很棒，他们所表现出来的勇敢和坚强甚至于超过了他们的父母亲。有的孩子甚至于安慰起了自己的家人；有一名男生的父亲要求带他回去住，但被那可爱的男孩儿拒绝了，他笑眯眯地选择了当日就住在这里。
这群孩子是勤劳的，他们刚到一个新教室，就以惊人的速度适应了这个环境，挽起袖管，拿起笤帚、拖把、抹布开始打扫教室。
这群孩子是懂事的，虽然他们心中是那么的舍不得自己的家人离开，但在我的“怂恿”下，在他们自己的克服努力下，22名住宿生无一缺席于今晚全部住在了学校！
这群孩子是可爱的，虽然有两名学生的眼睛红了，眼泪出来了，没关系，擦干泪水露出的依然是天真烂漫的笑容，这两个孩子在我离开他们的宿舍时已经是活跃得很了。
……
就是这么一群孩子，在第一天就就把我吸引了，他们用他们的言行在我心中留下了美好的痕迹，也就是此刻，我心中有个美好的心愿：我希望我能和这群孩子友好相处，真心爱他们，认真教他们，全心陪他们，带着他们读书，陪同他们嬉戏，希望我的真心能换取他们的开心！ |
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[本贴已被 荷花 于 2009-9-1 0:17:47 修改过] | | |
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| 胡佳 | |
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善良不是做的，是发自内心情感的流露。善良是人性光辉中最温暖、最美丽、最让人感动的一缕。一个善良的人，就象一盏明灯，既照亮了周围的人，也温暖了自己，善良无须灌输和强迫，只会相互感染和传播。人生不一定人人都很成功，不一定人人都能成为英雄豪杰，但一定要善良仁慈。
爱是基本的善良情感，遇到乞讨者，我们就施舍他点钱，遇到老弱病残、孕妇，我们就主动让座，遇到迷路的小孩，我们就把他送回家，为他指点方向。一个微笑，一个简单的动作，一句发自内心的问候，这对我们并不难做到，却可能因此帮助别人走出困境。
而作为一个老师，善应该体现为充满对学生的爱。既有像伙伴般的友爱，又有慈母般的仁爱，更有严父般的关爱。不要吝啬你的爱，赠人玫瑰，手有余香，付出终有回报，想到每逢佳节孩子们送上的贺卡，我深深沉浸在幸福的喜悦中，浓烈地感受到来自学生对老师的那份敬爱。只因拥有对学生那份疼爱，我才会平静地面对学生所犯的错误，才不会认为他给自己找麻烦；只因拥有对学生那份关爱，才不会认为工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义。
最后我要说的是：做一个善良的人，也要教会身边的人做一个善良的人，这样我们才有一个善良的世界；做一个善良的人，也要让自己的善良感染每一个人，这样我们才有一个善良的天空；做一个善睐善良的人，也要让善良永远继续，这样我们才有一个善良的未来！ |
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| 雷上志 |  |
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| 第 8 楼 |
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课后随感(1) |
新学期的第一堂课如期而至，课前对计算教学并不擅长的我心里多少还有些惶恐。这堂课的教学内容仍然是除法（除数是整十数的除法的口算与笔算），内容看似不难，实则学生不易接受，因为除数从一位数变成两位数对学生的认知而言是一个较大的转变。开学以来，本节课我就如何促使学生弄清算理，掌握算法而冥冥思索。开学时集团四年级组集体备课时也就这节课除法算理的讲解而展开了深入的探讨。但对我而言，何以突破难点，我一时间还是找不到一个有把握的方法。
时间不会因为你思考的成效而放慢脚步。昨夜的再度备课前，我静想许久。最行之有效的方法就是问题简洁化，因为对学生而言，最易接受的讲解就是最好的讲解。在教学口算60÷20时，学生基本上都会顺口说出答案，但问及是如何想的时，学生按以前说算理的套路就难以表达清楚了。少有学生会说因为20×3=60,所以60÷20=3。一个学生这样回答后，我立即正面引导。再提示学生思考60里面有几个20，从而得出60÷20=3。孩子们心领神会，思考问题的角度也立刻转变了。
在教学不能整除且余数较大的除法时，学生又遇到了困难，如96÷20，学生不知该商几。我由于预设不够充分，所以只能临时引导学生思考：96里面最多有几个20。有了这个教训后，第二节课在四（1）班再上时，我临时改变教案思路，在新授前专门训练了诸如“90里面最多有几个20”此类的训练。效果显而易见，学生的错误率明显比四（2）低了许多。
重新启程，再次登台并不精彩，但依然有所感悟，我会带着思考走眼前的路，远方的路。
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| 奚亚英 | |
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| 第 9 楼 |
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| 一是祝贺开展，而是可敬可爱的老师们致敬！ |
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| 湖小梁云 | |
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| 第 10 楼 |
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| 初到湖小，美丽的校园，敬业的老师给我留下了深刻的印象。办公室很宽敞，却没有一个老师在休息，大家都在忙碌，却没有一个人喊苦喊累。我为自己能成为其中的一份子而自豪。 |
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重新启程——南校区四年级组主题帖（2009——2010） （回复：164 浏览：890）
