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 乘着美丽的风筝 追寻理想的课堂 |
7月16日至20日，我有幸参加了“首届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”，本次盛会在风筝之都潍坊召开。
这次会议以“以文化人、因世悟道”为主旨探讨人性、人本、人文教育的方法。会议第一天就由国学大师南怀谨及门弟子赵玲玲教授给大家讲述《儒家的祖述文化》，一个六十多岁的老人站在舞台上，神采飞扬，整整两个多小时的演讲，没有坐下来，没有喝一口水。她从西方文化讲东方文明，从古代文明讲到现代教育，用一个个生动的事例阐述了“文化传统”与“传统文化”的区别，让教师们明白了人文化成的真谛和成器对人生的重要。
赵教授讲到：人要从一块铁变成一个钢，要经过不断地淬炼、不断去提升，人如果经过淬炼、自我改造之后，也可以变成一个真、善、美的人，我们可以成为一个善人、一个美人。
作为教师，我们应该自觉的提升，淬炼自己，做一个睿智的教师，适应现代教育的需要，必须要多读书，读好书走近教育名家。在名家论坛现场观众席上，我发现了山东教育报刊社总编辑、编审，中国教育报记者陶继新老师那专注的身影。陶继新老师曾经说：“作为教师，首先应该是文化人。而要想拥有文化，就必须读书。经典文化一旦内化为教师的心里，外显出来的就是一道绚丽的风景。因为经典文化不仅流淌着智慧的光华，而且还摇曳着思想的要义。从某种意义上说，读书与教师的生命成长有着一种内在的维系。”孔子的人文之教是对于人之生命的改造，通过学道使人变得真、善、美。孔子说：“朝闻道，夕死可也”就说明闻道的重要性，我们要想成为一个有格局的人、圆满的人、有光彩的人，要不断学习孔子的人文时教来实现，也就是要“闻道”与“行道”。赵教授从三个方面揭示的人道的内涵：一、成器之道；二、生生之道；三、成德之道。并且指出何为“道”？道即指人要走的路，乍行乍止。人要走的路，该停则停，该走则走。通过赵教授的解读，使我认识到：人，要成为善人。这次听讲，是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，是对自己的人生的启迪。
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| 一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。 |
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 本贴发表时间：2010-7-23 21:45:20 |    |
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会议第二天，由诗意语文倡导者、全国著名特级教师王崧舟老师执教的一个人的同课异构《与象共舞》让大家领略了诗意语文的魅力，一样的教学内容，不同的价值取向，一堂顺序而教，依次而行，在重点语段上注重情绪的渲染，文字内涵的理解，重于阅读；一堂反序而教，在重点语段上训练表达方式，着重遣词造句，为了写作。而后王老师对自己的两堂课进行了分析阐述。
他认为“语文素养”就是“人”的素养，“人文精神”就是“人”的精神，“母语教育”就是“人”的教育。说到底，学生在用情感领悟母语的同时，母语也在同时熏染学生的情感；学生在用智慧融化母语的同时，母语也在同时提升学生的智慧；学生在用心灵品味母语的同时，母语也在同时雕琢学生的心灵。他认为母语应该成为学生生命世界中的一片绿洲、成为学生精神世界中的一道风景、成为学生心灵世界中的一股甘泉。
接着王老师用一个个鲜活的实例给大家介绍了他们学校实施的“新成功教育”，王崧舟校长认为，对学校的领导，首先是教育思想的领导。实践中，他贯彻“理念治校、质量立校、科研兴校、品牌强校”的办学策略。任杭州市拱宸桥小学校长以来，他积极开展“新成功教育”的实践和探索。他提出“让每个孩子走向成功”的办学理念，主张“把成功的机会和权利还给每个孩子”、“为每个孩子的成功学习而教”、“让学校充满成功的活力”，崇尚“帮助孩子成功是教师的最大成功”、“帮助教师成功是校长的最大成功”，认为教育成功的秘诀在于尊重、理解、赏识、激励，强调“相信自己、鼓励自己、超越自己”，关注“在成功中体验人的自豪感、在成功中获得人的尊严感、在成功中享受人的幸福感”。他积极实施“人本管理模式”，大力推进人性化、自主化、规范化管理，采取一系列切实有效的举措，用活的体制解放人、用真的感情凝聚人、用新的发展激励人、用实的成效完善人。王校长说：成功的人把问题当作机会，失败的人把机会当成问题。
我们要想成功，就要关注问题。
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| 本贴发表时间：2010-7-23 21:46:33 | |
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认识薛瑞萍老师是在四、五年前，在一次窦桂梅老师来校讲学时，给大家介绍了薛老师，那时的薛老师纯朴，和蔼可亲。近两年又拜读了薛老师的《手心里的阳光》、《心平气和的一年级》……了解了薛老师的很多好的做法。今天，又一次认识了薛老师，和薛老师面对面的交流，让我们看到了一个生活充满激情与梦想的教师，一个用行动、用心灵阅读和写作的人，一个不自觉就成为儿童阅读推广的人，一个雷厉风行、言语犀利、干脆利落的人。整整两个多小时，薛老师始终没有坐下来，激情澎湃，口若悬河，从《日有所诵》到《十朵小云》，从《阅读史》到《世界顶级科学家答儿童问》，给大家阐述了阅读对一个人的重要。
薛老师说：《朗读手册》告诉我们一定要带着孩子读好书。一个班级的孩子对阅读热情的程度，决定于在教室里教师为孩子朗读的次数和自己在班级中默读的时间。让孩子在课堂上读书。很多语文老师除了朗读课文，很少为孩子朗读过其他书籍。我们忘记了一件事，乐谱不是音乐，所有最好的文字，不是写给头脑和眼睛的，而是写给耳朵和心灵的。我们以前有很多朗读的传统，后来却被丢弃了。因为朗读手册的启发，我们明白，除了朗读，我们还要诵读。人类需要不断得被提醒，而《日有所诵》是六年日不间断的诵读经典，它能每日对我们温和坚定的提醒。我们不仅要为孩子朗读文学书，还要为孩子朗读科普书。
薛老师的讲座让我明白了要尊重儿童，和孩子一起阅读，在阅读中爱我们的孩子。让我们在阅读中亲近母语。母语应该是温暖的，童年应该是轻松的，现在让我们能做多少做多少，带着孩子走进母语温暖的怀抱。
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| 本贴发表时间：2010-7-23 21:47:06 | |
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追寻理想的语文课堂
——紧贴地面行走
来自河南省濮阳市子路小学的武凤霞老师认为，理想的课堂应“紧贴地面而行走”，即紧贴学生的实际，紧贴文本的实际，只有这样的课堂，才能有效提升学生的语文素养。
武凤霞带来的是唐朝诗人张志和的《渔歌子》。上课前，武凤霞给出了一串新鲜词汇：青绿、翠绿、桃红、粉红、水碧山青、花红柳绿、姹紫嫣红、从容自若、怡然自得……
“大家读一读这些美丽的词语，并且记下来。等一会儿，它们就要走了，老师要看看谁记得最多。”说完，武凤霞领着学生反复读词语。
稍后进行的提问环节，学生都踊跃发言，2个、3个或者7个、8个，无论记住了几个，武凤霞对每一个站起来回忆词语的学生都表示了肯定。
“那么，今天我们来学习唐朝诗人张志和的一首词《渔歌子》。”诵读过后，武凤霞问，“大家在这首词里看见了什么？”
“白鹭。”“西塞山。”“桃花和流水。”“还有斜风、细雨。”
“那么，是怎样的西塞山？怎样的白鹭？怎样的桃花呢？请大家描述一下吧。”
武凤霞把《渔歌子》中的意象单独提出来，让学生发挥想象，用词语来修饰这些景物。讲台下，一只只小手努力向上举着，都渴望说出自己看到的美景。其中不乏精彩的形容。
“我看见了翠绿的西塞山，还有粉红色的桃花。”
“我看见了微微的斜风和绵绵的细雨。”
“我看见白鹭在翩翩起舞。”
“翩翩起舞”这个词语得到了武凤霞的夸赞，在随后进行的口述环节，许多学生都把这个新词用在了自己的表述中，同时还用到了武凤霞最初给出的一串词汇。
“青绿的西塞山前，白鹭在翩翩起舞，粉红的桃花随着潺潺的流水漂向远方……”如此优美的描述也将整首词要表达的意境轻松地勾勒出来。一首《渔歌子》，让听课的老师看到了这位“河南名师”深厚的语文教学功底，同时，这节课也阐明了武凤霞的教学观点：培养学生的语文素养应该“紧贴地面而行走”，从学生实际出发。
武凤霞说，语文教学是很灵活的，应该按照学生的年龄实际、学习实际和文本实际来施教。关注学生生命的发展，帮助学生建立健康全面的情感道德价值观，老师要把尊重每个生命权利的理念渗透在自己的教学细节中，学生在收获知识的同时收获思想。学生才能学有所成，学有所获，才能让孩子的心灵沫泡在成功的乐趣中，才能涵养出欣赏和爱好。
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| 本贴发表时间：2010-7-23 21:47:27 | |
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| 一次外出学习犹如一场及时雨，在我心灵的土壤濒临干涸的时候，在我对教育极为迷茫和困惑的时候，无私地给予了我丰富的营养。聆听专家、名师的讲座，如同春风拂面，清新、温暖而舒适，与名师、专家敞开心扉、畅所欲言地交流，如同品一杯清茗，幽香满怀、舒畅惬意。他们或幽默诙谐，或诗情画意，或温文儒雅，或意气风发，从骨子里溢出的魅力深深地吸引着我，打动着我。倾听着他们的话语，心中的迷雾逐渐散去，愈来愈明朗。水相荡乃生涟漪，轻触一颗颗智慧的心，我心中涌起的不仅仅是感动，更多的是思索。 |
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| 本贴发表时间：2010-7-23 21:49:12 | |
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